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高校“重科研轻教学”现象该如何破解?

2020-09-12 来源:  浏览:    关键词:

在现代高等教育实践中,教学和科研是互相促进、不可偏废的一体两翼,有许多科技巨擘本身也是桃李满天下的优秀教师。但我们在采访中发现,如何平衡科研与教学之间的关系是很多高校教师、特别是青年教师们广泛讨论的话题——毕竟人的时间和精力都是有限的,既想教好课、又想做出科研成果,有时候就成了一种两难选择。那么,对于科研和教学之间的关系高校教师们的真实感受如何?又该如何解决这个问题?

在平衡高校教师教学和科研之间关系的过程中,高校教师职称改革从某种程度上起着风向标的作用。

高校一方面通过科学研究探索真理发现知识,构建社会发展的思想库;另一方面通过教学挖掘和开发人的潜在能力,为社会发展积累有知识和创造力的人力资本。高校科研和教学的共同作用构成了社会可持续发展的原动力。因此,一所高水平的大学必定是融科学研究与教学为一体的高级机构。但在高等教育的实践过程中,如何处理教学与科研的关系却一直是一个重要的命题。

这是因为教学与科研虽同属高校的重要职能,但其对社会的发展却有着不同的作用方式,不同的时间效应,其成果的表现形式不同,社会对其认同的程度和方式也不同。

一般说来,科学研究的成果比教学的成果来得直接,教师个人对成果的贡献也相对比较明显,容易得到社会的承认。教学的成果则需要通过培养的人才间接体现出来,由于人才培养的复杂性和长期性,教师个人在成果形成过程中所发挥的作用难以体现,社会较难对教师个人的贡献做出评价。正是由于社会对高校教学科研成果的评价体系不完善,使得大学里教学与科研的矛盾日渐突出。从事科研的教师往往不愿从事教学工作,尤其是本科教学工作,教学内容体现不了学科发展和科研成果,课堂远离科研氛围,学生难以学到科研方法,致使高校所培养出来的学生往往缺乏创造性。因此,如何处理教学和科研的关系,如何使教学与科研有机结合,是目前高校要培养创新人才所需认真研究的一个问题。

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